多樣化數(shù)學(xué)啟蒙教育
- 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
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- 發(fā)布日期：2013-03-26
導(dǎo)讀：數(shù)概念是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，對學(xué)齡前孩子來說，掌握數(shù)概念是積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗的開始，是一個較復(fù)雜的過程，不僅要會數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義、知道數(shù)的順序和大小、理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒……
總有父母這樣擔(dān)心著：
“我孩子的數(shù)學(xué)能力很差，2歲多了，還不會數(shù)數(shù)。”
“我的兒子4歲了，但還不會從1數(shù)到20，以后數(shù)學(xué)能學(xué)好嗎？“
一說到學(xué)齡前孩子的數(shù)學(xué)能力，大部分家長首先想到和做到的就是教孩子學(xué)認(rèn)數(shù)字、數(shù)數(shù)，覺得會數(shù)數(shù)就表明數(shù)學(xué)能力強(qiáng)。其實，數(shù)數(shù)只是數(shù)概念的一個方面。數(shù)概念是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，對學(xué)齡前孩子來說，掌握數(shù)概念是積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗的開始，是一個較復(fù)雜的過程，不僅要會數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義、知道數(shù)的順序和大小、理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒……所以，除了要教孩子數(shù)數(shù)外，在日常生活中，還要從孩子直觀形象的思維特點出發(fā)，利用具體形象的物體幫助孩子掌握以下一些數(shù)概念。
比較孩子的比較能力主要體現(xiàn)在對事物外部特征的辨別和認(rèn)識上。父母可以結(jié)合日常生活的具體事物教孩子學(xué)習(xí)比較，如：爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。通過把需要比較的兩個事物放在孩子面前形象地比一比，可以加深孩子對物體比較概念的認(rèn)識。
歸類日常生活中和分類相關(guān)的活動很多，父母可按照物體的顏色、形狀、大小等特征來訓(xùn)練孩子的分類能力。由于顏色是最容易被孩子感知的物體特性，因此，父母剛開始可根據(jù)物體的顏色來讓孩子學(xué)習(xí)分類。比如：讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里……然后數(shù)數(shù)每種顏色的珠子各有多少個。
排序教孩子學(xué)排序的方式很多，可以把事物從大到小、從高到矮、從粗到細(xì)等來進(jìn)行排序。開始教孩子排序時使用的東西最好不超過5個，以3個為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，父母先讓孩子找出最大的，再從余下套杯中繼續(xù)尋找最大的，排在第一個最大的后面，依次類推。等孩子熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。
對應(yīng)生活中有許多機(jī)會可以練習(xí)一一對應(yīng)，因此父母要善于抓住生活中的這些機(jī)會。如:吃飯的時候，父母可以讓孩子幫助擺碗、發(fā)筷子，這樣孩子就能明白每個人需要一個碗、一雙筷子，從而讓孩子理解一一對應(yīng)的關(guān)系。
相等相等體現(xiàn)了“合成和分解”的概念。2個蘋果，再放上幾個蘋果就和3個蘋果一樣多？這塊積木，再加上哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。
孩子數(shù)概念的形成是有差異的，就像孩子說話一樣，有早有晚，父母不能操之過急，而且數(shù)概念的內(nèi)容是多樣的，不能因孩子某一數(shù)概念掌握不好就完全否定孩子的能力。父母應(yīng)遵循孩子的思維特點、認(rèn)知特點及數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，挖掘日常生活中的素材，運用多種手段和方法，把那些抽象復(fù)雜的、枯燥無味的數(shù)概念變成具體形象的、看得見摸得著的、可感知的東西，讓孩子去操作、探索并理解，更好地調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而幫助孩子逐步掌握數(shù)概念。
總有父母這樣擔(dān)心著：
“我孩子的數(shù)學(xué)能力很差，2歲多了，還不會數(shù)數(shù)。”
“我的兒子4歲了，但還不會從1數(shù)到20，以后數(shù)學(xué)能學(xué)好嗎？“
一說到學(xué)齡前孩子的數(shù)學(xué)能力，大部分家長首先想到和做到的就是教孩子學(xué)認(rèn)數(shù)字、數(shù)數(shù)，覺得會數(shù)數(shù)就表明數(shù)學(xué)能力強(qiáng)。其實，數(shù)數(shù)只是數(shù)概念的一個方面。數(shù)概念是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，對學(xué)齡前孩子來說，掌握數(shù)概念是積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗的開始，是一個較復(fù)雜的過程，不僅要會數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義、知道數(shù)的順序和大小、理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒……所以，除了要教孩子數(shù)數(shù)外，在日常生活中，還要從孩子直觀形象的思維特點出發(fā)，利用具體形象的物體幫助孩子掌握以下一些數(shù)概念。
比較孩子的比較能力主要體現(xiàn)在對事物外部特征的辨別和認(rèn)識上。父母可以結(jié)合日常生活的具體事物教孩子學(xué)習(xí)比較，如：爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。通過把需要比較的兩個事物放在孩子面前形象地比一比，可以加深孩子對物體比較概念的認(rèn)識。
歸類日常生活中和分類相關(guān)的活動很多，父母可按照物體的顏色、形狀、大小等特征來訓(xùn)練孩子的分類能力。由于顏色是最容易被孩子感知的物體特性，因此，父母剛開始可根據(jù)物體的顏色來讓孩子學(xué)習(xí)分類。比如：讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里……然后數(shù)數(shù)每種顏色的珠子各有多少個。
排序教孩子學(xué)排序的方式很多，可以把事物從大到小、從高到矮、從粗到細(xì)等來進(jìn)行排序。開始教孩子排序時使用的東西最好不超過5個，以3個為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，父母先讓孩子找出最大的，再從余下套杯中繼續(xù)尋找最大的，排在第一個最大的后面，依次類推。等孩子熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。
對應(yīng)生活中有許多機(jī)會可以練習(xí)一一對應(yīng)，因此父母要善于抓住生活中的這些機(jī)會。如:吃飯的時候，父母可以讓孩子幫助擺碗、發(fā)筷子，這樣孩子就能明白每個人需要一個碗、一雙筷子，從而讓孩子理解一一對應(yīng)的關(guān)系。
相等相等體現(xiàn)了“合成和分解”的概念。2個蘋果，再放上幾個蘋果就和3個蘋果一樣多？這塊積木，再加上哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。
孩子數(shù)概念的形成是有差異的，就像孩子說話一樣，有早有晚，父母不能操之過急，而且數(shù)概念的內(nèi)容是多樣的，不能因孩子某一數(shù)概念掌握不好就完全否定孩子的能力。父母應(yīng)遵循孩子的思維特點、認(rèn)知特點及數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，挖掘日常生活中的素材，運用多種手段和方法，把那些抽象復(fù)雜的、枯燥無味的數(shù)概念變成具體形象的、看得見摸得著的、可感知的東西，讓孩子去操作、探索并理解，更好地調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而幫助孩子逐步掌握數(shù)概念。
