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- 發(fā)布日期：2018-11-09
我曾是一名初中數(shù)學(xué)老師。從小我的數(shù)學(xué)就不錯，不論是空間感、邏輯思維，還是計算能力。但唯一覺得遺憾和很難彌補的是我的心算能力，即使是一些簡單的加減乘除都不離草稿紙。每次考試的時間總是比較緊迫、沒有時間檢查，基本除了思考時間都是在草稿紙上唰唰唰地算啊寫啊的，而班里那一兩個心算能力好的同學(xué)，他們做題速度很快，經(jīng)常剩下很多時間來檢查，而我除了默默地投以羨慕的目光，這也為本就緊張的考試增添了不小的壓力，火急火燎地繼續(xù)算題。壹伴，簡單好用的公眾號效率工具。
▲在中學(xué)執(zhí)教的時候，班里有一個男生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。有一次練習(xí)課上，我發(fā)現(xiàn)他掰著手指在計算，驚訝不已：一個初三的學(xué)生居然還在扳手指算數(shù)，簡直太不思議了。于是默默地觀察，發(fā)現(xiàn)他即使掰著手指一個一個的數(shù)，掰了半天還是沒算出來，因為只要超過10，他的手指就不夠用，更何況還有乘除，這可怎么算？ 這讓我反思，我的心算不好和他的計算能力形成到底是錯過了什么樣的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期？這個關(guān)鍵期是什么時候，如何去培養(yǎng)？ 后來看了全腦數(shù)學(xué)手指快算視頻，視頻中小朋友能幾秒鐘能聽算出8筆加減計算，而我卻只來得及寫下題目，有的甚至還可以用雙手計算乘除，這實在是太神奇了。
后來參加了“全腦數(shù)學(xué)手指快算師資培訓(xùn)”使我更加全面的了解手指快算。首先是數(shù)感的建立，數(shù)數(shù)是關(guān)鍵。
回想我小時候哪有老師會關(guān)注這個，我8歲直接上一年級，那個時候才會寫1-20，會20以內(nèi)的加減，然后那一年就是不斷的寫、不斷的算。二年級就開始背乘法口訣，當(dāng)時就是死記硬背，只要會背了也就完事了，根本不了解其本質(zhì)意義。數(shù)感沒有建立起來，導(dǎo)致后來的計算只會筆算，心算能力非常差。我想班上那個男生小時候也是因為沒有好好的數(shù)數(shù)，所以才會對數(shù)字極其不敏感，計算才會一塌糊涂。
全腦數(shù)學(xué)講究“會數(shù)就會算”，“數(shù)形結(jié)合”，“正著數(shù)就是在做加法，倒著數(shù)就是在做減法，跳著數(shù)就是在做乘法”。可以借助籌碼、籌棒、手指等方式結(jié)合數(shù)字進行數(shù)數(shù)，讓人可以直觀的感受每個數(shù)字對應(yīng)的數(shù)量，幫助孩子更加清晰準(zhǔn)確的記憶，在重復(fù)數(shù)數(shù)的過程中，孩子的數(shù)感也慢慢建立起來。
其次是“全腦開發(fā)，手動腦想，心口合一”。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
腦科學(xué)家亦認(rèn)為，手指在大腦皮層的感覺和運動機能中，占的比重最大，經(jīng)常活動手指來刺激大腦，可以延遲腦細(xì)胞的衰老，改善記憶力、思維能力。而手指快算和手指游戲需要左右手共同完成，因此有益于左右腦協(xié)調(diào)。
我們時常會發(fā)現(xiàn)有些挺聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績總是上不去，十有八九是他的注意力出了問題。有的孩子課間活動后，在進入課堂的10-15分鐘興奮點還停留在剛才已經(jīng)停止的活動中，很難立刻靜下來聽老師講課，不能立即進入狀態(tài)的孩子自然學(xué)習(xí)成績受到影響。而手指快算和手指游戲可以鍛煉孩子的注意力。
因為手指快算和手指游戲要求在整個過程腦想的同時要密切注意雙手的手指運動和變化情況，需要把注意力分配到手指上，并隨著每個手指的運動情況迅速的連接到下一個動作，保證不出錯。因此手指快算不僅可以提高注意力集中的穩(wěn)定與持久，又可以提高注意的分配與均衡能力。
原來，數(shù)學(xué)啟蒙這么簡單，就從數(shù)數(shù)開始，同時數(shù)感也能建立起來。
手指快算與我們傳統(tǒng)的手指算有著天壤之別，手指快算不僅速度快而準(zhǔn)并且可以計算任意數(shù)字的加減乘除，還可以由手算過渡到心算。
如果小時候能接觸到這個方法，前面我班里的那位孩子的計算也不會差到那個程度，至少不會懼怕數(shù)學(xué)。而心算也就不會成為我弱勢，十幾年的求學(xué)生涯可以省下多少草稿紙，每場考試又可以節(jié)約多少時間......這只能成為一種遺憾了，能學(xué)早點學(xué)到的孩子會是一種福氣，就不會在這些方面差人一截了。
