- 來源：愛和樂教育服務有限公司
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- 發(fā)布日期：2018-10-27
又到了一年畢業(yè)季，幼兒園的孩子準備上小學了，他們的家長開始焦躁不安起來，逢人必問，你的孩子上幼小銜接班嗎？孩子的幼兒園什么都不教，連a、o、e都不會。要是不去上幼小銜接班等著上小學了學起來會很累的，再說了，不去學點什么這兩個月在家不得玩瘋了啊。
去年，禾禾幼兒園畢業(yè)后，我遇到的家長就在討論上面這些問題，其實我是不太堅定地沒給禾禾報幼小銜接班的。因為周圍的人都在忙著送孩子去“上學”而我的做法似乎有點太不負責任了。
今年，禾禾一年級期末考試在即，那些小禾禾一歲的孩子準備上小學了，家長繼續(xù)和我探討這個話題，這次我很堅定地告訴他們不要去上什么幼小銜接班，我家禾禾沒有上，不是一樣學的很好嘛，禾禾聽我和他們說的時候，還在旁邊補充，對，還總是考90多100分呢。
今天就在這里說說幼小銜接到底是銜接什么。
首先，我們要明白幼兒園教育和小學教育的差別：
一、教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同
幼兒園的主導活動時豐富的游戲，通過動手操作等實踐活動獲得各種感性經(jīng)驗和社會生活知識。
小學的主導活動是上課，通過課堂教學，使兒童掌握系統(tǒng)的科學文化知識，并在學習中獲得德智體美等各方面的發(fā)展。
二、作息制度與生活管理方式不同。
幼兒園階段生活節(jié)奏是寬松的，作息比較靈活。
小學階段生活節(jié)奏是快速而緊張的，作息制度嚴格。
三、師生關系不同
幼兒園中每個班有固定的老師整日與幼兒生活在一起。
小學老師與孩子的接觸主要在課堂上。
四、環(huán)節(jié)設備的選擇與布置方式不同
幼兒園的布置生動、活波，充滿童趣。
小學的教室比較嚴肅。
五、社會及成人對兒童的要求和期望不同
幼兒園階段社會及成人對幼兒的要求相對較寬松，沒有非完成不可的學習任務
小學階段對小學生的要求比較具體和嚴格，在學校要承擔各種考核，壓力大，自由相對較少。
所以，幼兒園與小學是兩個相互連接又有著較大差異的教育機構(gòu)，不能僅僅地考慮把孩子送去上所謂的幼小銜接班就可以了，而應該是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點從體智德美諸方面入手來為其長遠發(fā)展打下良好基礎。
在幼兒園教育階段，幼小銜接的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：
一、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。
二、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性。
很多家長認為幼兒只要提前認識一些字，學一點拼音、算式就沒問題了，這是十分片面的。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質(zhì)量，也關系著他們在小學的學習質(zhì)量。這其實才是幼小銜接的主要內(nèi)容。具體包括：
1、培養(yǎng)主動性
主要是培養(yǎng)幼兒的自信心，對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣。
2、培養(yǎng)獨立性
小學生課間和課余時間有自己支配，生活需要自理，這就要求幼兒有較強的獨立生活的能力。注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，知道什么時候做什么事情并能自覺去做。
3、發(fā)展人際交往能力
幼兒的人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上，人際交往能力差的幼兒會感到孤獨，心情沮喪，學習興趣也會大大降低。
4、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識
小學環(huán)境中有大量新規(guī)則出現(xiàn)，比如書要擺在書桌右上角，上課不能喝水等。幼兒往往難以記住，這就會成為不少新生在學校受批評的主要原因。
三、幫助幼兒做好入學前的學習準備
1、培養(yǎng)良好的學習習慣
這些習慣主要有：（1）愛看圖書的習慣（2）做事認真的習慣（3）注意聽講的習慣（4）保持文具、書本整潔的習慣
2、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)
離開良好的非智力品質(zhì)，孩子的智力發(fā)展就會受到影響。這些非智力品質(zhì)主要有，學習興趣、學習積極性、意志、自信心等。重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，讓孩子從被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這樣孩子就會形成自信、主動的學習態(tài)度，才能感到學習是一件愉快的事情。
3、豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力
只有豐富孩子的感性經(jīng)驗，發(fā)展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力才能從根本上為其上小學做好準備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。
作者 |禾禾媽媽
文章來源 | 育兒博客
圖片來源 | 網(wǎng)絡
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