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- 發(fā)布日期：2018-10-06
數(shù)學(xué)不僅是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，而且是普通教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，所以在兒童入學(xué)前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育無疑將有利于他們順利地在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。
經(jīng)常有幼兒家長說：“我的孩子能說會唱，就是數(shù)學(xué)不行，加減法怎么教也不會。”孩子學(xué)不會算數(shù)，其實不是孩子天生缺少數(shù)學(xué)細(xì)胞。想要孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，就要對孩子多加引導(dǎo)，讓孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
幼兒的生活離不開家庭、學(xué)校和社會。成功的教育應(yīng)該是三者并進(jìn)，而尤以家庭教育為主軸和中心。因為幼兒在家庭中和父母的接觸，交往最早、最親、最多，家庭相對于幼兒園來說是一個更為寬松、開放、自由的環(huán)境，這種環(huán)境本身就是一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能觸發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)、主動探索的愿望，而且有利于幼兒個性的良好發(fā)展。可以說，幼兒數(shù)學(xué)啟蒙，家庭是一個最優(yōu)化的環(huán)境，家長們千萬不可輕視和放棄這個教育的良好時機。
那么，如何在家庭中對孩子進(jìn)行早期的數(shù)學(xué)啟蒙呢?
建立輕松、自由的環(huán)境
由于數(shù)學(xué)具有抽象性，故千萬不要在家庭教育中采用對立式的教授形式，這樣不僅不符合孩子的年齡特點，難于收到學(xué)習(xí)效果，而且會引起幼兒的反感，導(dǎo)致他害怕、討厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。家長應(yīng)在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)環(huán)境中讓幼兒在自由、自愿的條件下，輕松自由的動手?jǐn)[玩，在猜猜想想中吸引孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。應(yīng)當(dāng)提醒家長們注意的是幼兒數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)和加減運算，它的內(nèi)容是廣泛而多樣的。我們周圍的生活中就蘊含著數(shù)、量、形和一定的空間方位形式，這些都是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的內(nèi)容。孩子本身就生活在這樣一個充滿數(shù)學(xué)知識的環(huán)境中，我們可以利用這個日常生活環(huán)境讓孩子伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，比比長短、粗細(xì)；看看積木有哪些不同形狀；皮球、蠟筆、娃娃都放在哪里等等，讓孩子在生活中有意無意地重復(fù)體驗數(shù)、量、形的概念，從而引發(fā)他的興趣和主動思維的積極性。
建立孩子對數(shù)字的概念
幼兒期的思維以直覺形象為主，他們對數(shù)量和空間關(guān)系的認(rèn)識和理解只能從改變客體的動作中獲得，羅輯推理也要借助于具體形象和動作來進(jìn)行，即要通過作用于事物動作來主動地建立數(shù)學(xué)知識，根據(jù)幼兒的這一特點，讓幼兒通過操作熟悉的事物，建立具體的概念。所謂建立數(shù)概念就是要讓孩子明白：幾個物品就能用數(shù)字“幾”來表示，如3個蘋果就用“3”來表示。反過來還要讓孩子領(lǐng)悟到3可以表示3塊餅干，3支鉛筆等等的任何3個物品。要建立這種數(shù)概念，最有效的方法是從形象思維入手，教孩子直接數(shù)具體的實物。如數(shù)一數(shù)有幾只耳朵、幾只眼睛、幾個手指頭；隨手拿一些蘋果、圍棋子、火柴棒也數(shù)一數(shù)它的個數(shù)；在戶外邊走邊數(shù)腳步，還可數(shù)路邊有幾棵大樹等等。讓孩子從看得見摸得著的實物中多數(shù)數(shù)，他就會從這些無數(shù)個實物中抽象出1、2、3、4、5……的數(shù)概念，并能找出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律。
根據(jù)孩子的年齡特點教育
家長往往在教孩子的過程中操之過急，沒能注意到孩子的天性和身心發(fā)展規(guī)律。在不適合的階段灌輸給孩子超前的知識，往往會變成拔苗助長。 有的家長讓孩子記背20以內(nèi)的加減運算，孩子只是機械地被動記憶，根本不理解其實意義，若讓孩子把這些知識運用在生活中，例如：問孩子蘋果有4個，梨有5個，那么一共有多少水果，孩子可能只會朝你干瞪眼了。可見脫離了幼兒的實際而盲目拔高，只會帶來適得其反的效果。
家長注意
在孩子的操作、學(xué)習(xí)活動中，家長不要急于求成而盲目干涉，應(yīng)以一個旁觀者或伙伴的身份細(xì)心觀察，了解孩子思維和動作的特點、過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥、指導(dǎo)和建議。
總之，對幼兒進(jìn)行教學(xué)啟蒙教育，應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點，啟迪幼兒天真的心靈，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識融入游戲及幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，各領(lǐng)域互相滲透。充分利用幼兒身邊的資源，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒積極主動地思考，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望，發(fā)展幼兒的思維能力。
作者 | 天使在成長愛美食
文章來源 | 新浪看點
圖片來源 | 網(wǎng)絡(luò)
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