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- 發(fā)布日期：2018-10-06
對(duì)于年幼的孩子，我們當(dāng)然不會(huì)讓他們?nèi)フ?jīng)經(jīng)地“上課”、“識(shí)字”。可是孩子的語言和識(shí)字能力，卻是從誕生之初就開始了。雖然語言和識(shí)字，是兩種不同的技能，但卻以重要的方式互相重疊著。早期的語言和識(shí)字能力，是通過爸爸媽媽每日時(shí)刻和孩子一起閱讀書籍，交談，歡笑，唱歌、玩鬧中學(xué)到的。
來看看爸爸媽媽平時(shí)可以做些什么：
1、在不同的場(chǎng)合與孩子交談
爸爸媽媽和孩子交談得越頻繁，孩子的詞匯量也會(huì)越大，而且，孩子也更可能使用更高級(jí)的句子結(jié)構(gòu)。所以，在車?yán)铩⒃诓賵?chǎng)上、在洗澡的時(shí)候、在郊游的時(shí)候和孩子聊天，非常重要。
幼小的孩子不上課，和爸媽“閱讀生活”，提升孩子語言和識(shí)字能力
2、把語言和文字建立在孩子的興趣上
小孩子即便還不能通過語言來清楚地表達(dá)自己喜歡什么，但孩子的面部表情、聲音、動(dòng)作一定能讓爸爸媽媽看出來：寶貝現(xiàn)在正對(duì)什么有興趣。比如，當(dāng)孩子指著路邊，留給爸爸媽媽一個(gè)質(zhì)疑的表情時(shí)，爸媽就可以試著把孩子的行為轉(zhuǎn)化成語言：
“是的，那里有群小鳥，正在路上蹦蹦跳跳。”
3、與寶寶談話的時(shí)候，適當(dāng)?shù)丶尤胄略~匯
作為爸爸媽媽，肯定對(duì)寶寶懂得哪些詞，還不了解哪些詞心中有數(shù)，所以，我們可以在孩子熟悉的詞匯的基礎(chǔ)上，再加上一個(gè)新的詞匯。比如，孩子每天吃的小餅干，假設(shè)孩子已經(jīng)熟悉“餅干”這個(gè)詞，我們就可以再加上“松脆的”、“美味的”這些詞匯。
4、把書中的詞匯和真實(shí)生活建立起聯(lián)系
假如孩子今天在故事書、動(dòng)畫片里，看到過“公交車”，那么晚些時(shí)候帶孩子出門散步，就可以特別地跟孩子談?wù)撘幌侣飞系墓卉嚒?/span>
5、不要在談話中糾正孩子的發(fā)音
如果孩子說話的時(shí)候有發(fā)音錯(cuò)誤，沒必要糾正孩子，只要自己重復(fù)正確的發(fā)音就可以了。順便，還可以把孩子簡(jiǎn)單的詞匯、短語擴(kuò)充成完整的句子。比如，孩子說“發(fā)發(fā)”，爸爸媽媽沒必要糾正：“是花，不是發(fā)”，更好的回應(yīng)是：“對(duì)，路邊有一朵漂亮的花。”讓孩子有機(jī)會(huì)聽到正確的發(fā)音就好。如果每次都及時(shí)糾正孩子的發(fā)音，很可能會(huì)讓孩子不敢嘗試說新詞匯了。
6、做個(gè)好翻譯
昨天有個(gè)家長(zhǎng)在我的另一篇文章下評(píng)論說：“沒有‘嬰語’8級(jí)，都不敢說自己是稱職的父母”。幼小的孩子說的話，很多時(shí)候只有親近的父母才能聽得懂。所以，如果別的成年人沒聽懂你的孩子在說什么，就需要爸爸媽媽幫忙翻譯一下了。
只是，不論孩子說得多不清楚，也要先給孩子說完一句話的機(jī)會(huì)。等孩子說完了，再給對(duì)面的叔叔阿姨解釋：“小寶說，這是他的新卡車”。
7、重復(fù)
孩子是通過“重復(fù)”來學(xué)習(xí)新的單詞和發(fā)音的。所以，給孩子挑選繪本的時(shí)候，可以挑選一些有重復(fù)單詞、短語的故事。適當(dāng)?shù)闹貜?fù)可以引起孩子們的興趣。比如：有一本英文繪本叫：《brown bear. What do you see?》 作者： Eric Carl
整本繪本都在不斷重復(fù)各種小動(dòng)物的名字，而且文字很有韻律。
除此之外，給孩子選繪本，還可以參考下面幾點(diǎn)：
為了鼓勵(lì)孩子說話，可以選擇會(huì)提出簡(jiǎn)單問題的繪本；有清晰的、常見的物品圖片的繪本，方便和孩子一起來認(rèn)識(shí)這些事物，給它們命名；故事簡(jiǎn)單、情節(jié)可以預(yù)測(cè)的繪本。
8、不是所有的書孩子都會(huì)喜歡，這很正常
孩子，特別是幼小的孩子，通常有著自己強(qiáng)烈的喜好。所以，只要孩子的選擇并不會(huì)對(duì)自己或者他人造成傷害，不如尊重孩子的步伐，讓孩子決定讀那本書。
強(qiáng)迫孩子讀不喜歡的書，也無法培養(yǎng)起孩子對(duì)閱讀的熱愛。
9、除了閱讀書籍，還可以“閱讀”這個(gè)世界
有些孩子非常活躍，很難老老實(shí)實(shí)坐下來，聽媽媽講完一個(gè)故事，總是故事還沒講到一半，孩子就跑了。可事實(shí)上，即便孩子四處走動(dòng)，但其實(shí)孩子們?nèi)匀辉诼牎?/span>
所以，雖然我們大人可能認(rèn)為他不感興趣，但孩子可能希望你繼續(xù)閱讀，好讓他邊“閑逛”邊聽。而且，我們也不一定非要孩子坐下來閱讀書籍，我們也可以把閱讀放入孩子的其他活動(dòng)中去。比如，帶孩子外出散步的時(shí)候，我們可以“閱讀”停車標(biāo)志、進(jìn)口/出口標(biāo)志、報(bào)紙、廣告宣傳單；外出就餐的時(shí)候，可以“閱讀”菜單、商品目錄等等；坐在公交車上，我們可以和孩子“閱讀”一下公交車上的輪子、車門、老幼病殘專座……雖然不能隨時(shí)閱讀故事，可我們能隨時(shí)編一個(gè)故事。在車?yán)镒龅氖虑椋覀円サ哪康牡亍职謰寢尩耐杲?jīng)歷，都會(huì)是孩子感興趣的“故事”。
刻意地教年幼的孩子識(shí)字，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)并沒有什么好處，相反，孩子還會(huì)因?yàn)榭偸潜黄茸鲎约鹤霾坏降氖虑椋a(chǎn)生挫敗感。可是對(duì)語言和文字的理解，卻可以通過和爸爸媽媽一起“閱讀生活”來學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子真正開始理解語言和文字能表達(dá)思想的時(shí)候，他可能會(huì)對(duì)書籍著迷。
所以，爸爸媽媽引導(dǎo)的關(guān)鍵是：找到創(chuàng)造性的方式來支持孩子現(xiàn)在對(duì)閱讀的熱愛。
作者 | 寶寶親親健康網(wǎng)
文章來源 | 微博
圖片來源 | 網(wǎng)絡(luò)
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