- 來源：愛和樂教育服務有限公司
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- 發(fā)布日期：2018-09-21
閱讀是受益一生的能力，這種能力的養(yǎng)成在幼兒時期尤為關鍵。但是關于早期閱讀有很多的爭議和疑惑，今天想細致地講講為什么早期閱讀越來越受重視、閱讀和識字之間有什么關系。
（一）
早期閱讀越來越受重視，一方面是因為有研究發(fā)現全世界的資優(yōu)兒童百分之九十以上有提前閱讀。
另一方面，現在全球范圍內閱讀障礙的兒童越來越多。
上個世紀末美國組織了12個語言專家針對這樣一個現象進行了長達三年的研究，得出一個驚人的結論：全球范圍內孩子有閱讀障礙的快速增長和視覺環(huán)境的變化有很大關系。
現代社會多媒體技術不斷發(fā)展，孩子很小就開始接觸電視、手機、平板這些設備，這些設備提供的是運動型的視覺刺激，大量的運動畫面刺激了大腦處理運動畫面的能力，但同時抑制了視覺皮層處理符合的能力。導致視覺皮層出現不平衡。
當孩子上學開始接觸符號，他們的大腦信息處理系統(tǒng)已經發(fā)展失衡，更喜歡畫面信息，不喜歡文字符號。這就是閱讀障礙的出現。為了防止閱讀障礙，育兒界就開始提倡早期閱讀，也就是在早期給孩子提供符號的刺激。
（二）
早期閱讀得到關注以后，讀什么又成了一個焦點。
繪本是大多數人的一個選擇，這個選擇沒有錯，既有鮮艷的色彩也有文字符號。但實際上繪本閱讀還不完全是早期閱讀的標準。要想真正進入閱讀世界，有一關是必須過的，那就是識字關。
字是閱讀的工具，工具先行是閱讀的原則之一。早期閱讀不可避免要進行識字教育。從教育管理上來看，識字是小學的事，如果我們早做了，那就是小學化傾向。
但是從兒童發(fā)展的內在規(guī)律來看，兒童六歲前識字比六歲后識字的難度要低很多，年齡越大越難識。這一點從成人掃盲上來看就知道，國家曾經花幾十年的時間進行成人掃盲，但是效果不好。因為成人學習本身難度就高，這種難度隨著年齡下降不斷降低。年齡越小識字越容易。真正的識字敏感期不在學校，而在家庭和幼兒園中。
（三）
但是關于識字有幾點我們要清楚。
首先，識字是為了早期閱讀，識字不是目的，掌握早期閱讀的能力才是目的。
其次，早期識字有一些典型的特征，我們可以不同階段的特征來帶著孩子學習識字。
（四）
在二十年的實踐過程中，我們把識字劃分成六個階段。
第一個階段是初級的散字學習階段，這個階段我們把字作為一種玩具，通過游戲的方式讓孩子接觸字，并且達到一定的量，大概在二百字左右。
這個階段通過家長和孩子互動、讓孩子接觸字并產生興趣就可以實現。但是由于這個階段的識字重復量大，孩子的大腦還缺乏相應的信息處理系統(tǒng)，容易遺忘。
接著就會進入第二個階段，還是散字學習階段，這時目標是突五百字左右的大關，大多數孩子在這個階段會失去興趣。
很多家長不是不愿意教孩子識字，而是在這個階段受到的阻力大，認為孩子不喜歡識字，不是這塊料。但實際上這個階段興趣下降是很正常的，一方面是最初識字的新鮮感沒有了，另一方面是家長教識字的方法、游戲窮盡了。
孩子大腦內部信息處理系統(tǒng)沒有因為這五百字的量而完善，也無法達到閱讀的水平，孩子體會不到樂趣就特別容易放棄。
在這個階段增強家庭和幼兒園的合作，改變識字的方法，用更靈活更豐富的方式，比如通過教兒歌這些短小的內容識字，并且重視堅持、重復，幫孩子養(yǎng)成一定的識字習慣，堅持每天的同一段時間識字，把這個活動像每天的吃飯一樣常規(guī)化，慢慢孩子習以為常了，也就不會反感。
（五）
這個時候開始進入第三個階段，大概在五百到八百字左右，你會發(fā)現孩子的記憶力變得更好，往往一個字看兩三遍就認識了，在過去可能學幾十遍再看見還是不認識。這就是孩子開始進入識字敏感期的標志。這個階段可以給孩子讀一些兒歌、小文章等，進行指讀的方式來讀，幫助他理解識字和閱讀的關系。
第四個階段識字在八百到一千二百字，這個階段是家長最愿意看到的，因為這個階段由于大量符號的刺激，大腦相應處理信息能力不斷加強，對于識字的敏感性進一步提高，識字興趣開始形成。
有些家長說“這個孩子開竅了”其實就是大腦在經過外面符號的大量刺激的情況下，相應的建立起了一個符號信息處理的系統(tǒng)。它的外化表現就是孩子開始知道它是閱讀的工具，也開始從親子閱讀、自己閱讀中得到樂趣。這時識字開始走向自覺和敏感。
第五個階段，識字目標在一千二百字到一千六百字之間，孩子不需要成人幫助，開始從在自己閱讀的文章中找出來生字進行學習，會不停地問“媽媽這是什么字？那個念什么”。他們在街道上看到廣告牌會問，在餐廳里看到菜譜也會問。
再接下來進入第六個階段，往往是一千六百字到兩千五六百字。這個階段最大的特點就是就是快速識字，記憶力特別強。給他一個符號展現一下，很有可能一遍就學會了。那么這個時候孩子的識字已經完全不用大人操心。
（六）
整體梳理下來，最難處理的大概是在第二階段，這就是家長要克服困難，去幫助孩子實現的。要注意的是識字目標是指堅持引導能做到的數值，但并不是強制性要求。不能為了達到目標對孩子提出這樣明確的要求。
整個過程態(tài)度要堅決而平和，不給孩子施加壓力。如果我們做得好，我們的孩子在幼兒園階段就可以進入初級閱讀。而一旦孩子產生了閱讀興趣，只要稍加引導就可以培養(yǎng)好孩子的閱讀習慣。
作者 |程博士育兒
文章來源 | 今日頭條
圖片來源 | pixabay
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