- 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
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- 發(fā)布日期：2018-01-03
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的萌芽出現(xiàn)在“秩序敏感期”內(nèi)（約1~3歲），此間幼兒對(duì)事物之間的排列順序、分類、配對(duì)表現(xiàn)出特殊的興趣。而數(shù)字、幾何圖形及測(cè)量敏感期則出現(xiàn)在4歲左右，幼兒在這個(gè)時(shí)期對(duì)數(shù)字、幾何圖形、測(cè)量表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
如果父母能抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)幼兒在不同時(shí)期不同的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)拇碳ぃ刺峁┍匾慕叹呒傲己玫膶W(xué)習(xí)氛圍，孩子的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到迅速發(fā)展，且將受益終身。
然而，很多孩子卻不喜歡數(shù)學(xué)。我想除了跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式有關(guān)以外，孩子們感受不到數(shù)學(xué)的有趣及生活中的運(yùn)用，也是原因之一。
可能很多媽媽都還記得那個(gè)視頻：媽媽要小女孩背乘法口訣，可每次背到3×5的時(shí)候，小女孩就會(huì)卡殼。每次卡住了，媽媽就會(huì)嚴(yán)厲地提醒甚至訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子越背越糊涂，最后一邊大哭一邊喊：“3×5太難了。”
初看這個(gè)視頻時(shí)覺得很好笑，但細(xì)思恐極。
生活中，這種情況并不少見。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在還是有不少父母會(huì)將孩子的數(shù)學(xué)啟蒙簡(jiǎn)單地理解為數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單計(jì)算，又因?yàn)楹ε潞⒆虞斣谄鹋芫€上，甚至在孩子剛學(xué)會(huì)說話時(shí)，就開始教他數(shù)數(shù)，然后就是做加減法，死記硬背乘法口訣。
這樣的數(shù)學(xué)教育法，只是父母在一廂情愿地灌輸知識(shí)，而忽略了孩子的認(rèn)知水平、對(duì)過程的理解、知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)孩子多元化數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
其實(shí)，數(shù)學(xué)啟蒙最大的意義在于，首先讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，然后才是培養(yǎng)孩子的思維能力和邏輯推理能力。
如果在孩子接觸數(shù)學(xué)之初，就給他們帶來一些美好的感知，讓數(shù)學(xué)概念或問題在生活及故事中發(fā)生，就能讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣及有用，從而真正打開心扉。
當(dāng)孩子打開心去接觸、感受數(shù)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)變成一種很美妙的體驗(yàn)了！
