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- 發(fā)布日期：2017-10-18
想要培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力、調(diào)動(dòng)他對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，最好的辦法是隨時(shí)隨地聽(tīng)音樂(lè)，這絕對(duì)是個(gè)捷徑！沒(méi)有音樂(lè)的人生就好像炒菜時(shí)不放鹽——雖然菜色看起來(lái)沒(méi)有什么兩樣，但品嘗起來(lái)就是少了點(diǎn)味道。
在當(dāng)今社會(huì)里，視聽(tīng)技術(shù)、電腦設(shè)備如此發(fā)達(dá)，每個(gè)人每天都有機(jī)會(huì)聽(tīng)到各式各樣的音樂(lè)，或者參與音樂(lè)活動(dòng)。如果自小就能有幸具備了音樂(lè)欣賞的基本能力，他便能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受，擁有更加多彩的人生。
談到“接觸音樂(lè)”，許多父母會(huì)認(rèn)為：接觸音樂(lè)就是如何“學(xué)習(xí)樂(lè)器”！是由孩子進(jìn)入幼兒園或小學(xué)以后的老師或才藝?yán)蠋焷?lái)完成的。其實(shí)，正確的觀念應(yīng)該是：
開(kāi)啟兒童的音樂(lè)潛能應(yīng)當(dāng)從“聽(tīng)”開(kāi)始
兒童期或更早的低幼期的音樂(lè)教育，其主要目的并不是音樂(lè)技術(shù)的獲得，而是以“啟發(fā)兒童的音樂(lè)潛能”與“培養(yǎng)兒童的音樂(lè)基本能力”為主。“音樂(lè)技術(shù)”指的是對(duì)樂(lè)理的認(rèn)知及樂(lè)器彈奏的技巧，學(xué)習(xí)的適當(dāng)時(shí)機(jī)是在學(xué)齡期（指六周歲以后）；而學(xué)齡前兒童（指六周歲以前），音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)則應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理發(fā)展，著重于“聽(tīng)”音樂(lè)的活動(dòng)，并配上一些創(chuàng)造性的肢體律動(dòng)。
因此，“聽(tīng)”應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中的第一步，且是最重要的一步！一定要先于學(xué)習(xí)“樂(lè)器”！“聽(tīng)”音樂(lè)的教育做得好，在往后學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，孩子、老師、家長(zhǎng)都會(huì)輕松許多，也較容易踏上成功之途！
回想一下我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程：幼兒四周充滿(mǎn)了說(shuō)話(huà)的人（幼兒在聽(tīng)）→幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)（幼兒在說(shuō)）→開(kāi)始閱讀（幼兒在讀）→會(huì)讀之后開(kāi)始寫(xiě)（幼兒在寫(xiě)）。如此聽(tīng)→說(shuō)→讀→寫(xiě)的過(guò)程，就是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是如此。
對(duì)于孩子，尤其是嬰幼兒來(lái)說(shuō)，媽媽的歌聲是最好的音樂(lè)！媽媽的聲音孩子聽(tīng)得最多，最方便、最喜歡的聲音。所以，并不需要“歌聲優(yōu)美”才能唱歌給孩子聽(tīng)。想想看，從懷孕到孩子出生、嬰兒期及至幼兒期、兒童期，媽媽每天要陪孩子玩耍、散步、吃飯、睡覺(jué)，給孩子換尿布、喂奶、講故事，每天有這么多的時(shí)間和孩子相處，可以順便唱唱歌給孩子聽(tīng)，讓孩子經(jīng)由最熟悉的歌聲來(lái)刺激聽(tīng)覺(jué)，并感受到母親的愛(ài)。這是個(gè)甜美方便又有用的方法，不需要花錢(qián)，也不需要帶著孩子奔波各地并假手他人。當(dāng)母親的您可要好好把握哦！
與孩子相處時(shí)，輕聲地哼著兒歌，童謠、催眠曲，在上學(xué)的路上，與孩子手牽著手，念段唐詩(shī)、《三字經(jīng)》，幾趟路來(lái)回，孩子就可以背下來(lái)了。我的兩個(gè)女兒，從兩三歲起就會(huì)背《三字經(jīng)》、唐詩(shī)和《圣經(jīng)》的許多篇章，我從來(lái)沒(méi)有“坐下來(lái)”教她們這些，只是利用走路或者等車(chē)、坐車(chē)、候機(jī)的當(dāng)兒，利用“零碎”的時(shí)間完成的！
近兩年，有位來(lái)自河南省的小女孩張欣怡，受到大量關(guān)注。原因是她剛剛兩歲，就能非常熟練、有模有樣地唱《花木蘭》《夫妻雙雙把家還》《穆桂英掛帥》等一出出戲劇，而且一點(diǎn)都不做作、不匠器。原來(lái)她父親因車(chē)禍過(guò)世后，單親媽媽帶著她與姥姥同住。姥姥愛(ài)聽(tīng)?wèi)颉⒊獞颍棱鶅蓚€(gè)月大時(shí)，姥姥就經(jīng)常帶她去公園聽(tīng)?wèi)颉９珗@有很多老先生老太太唱戲、拉琴，每天耳濡目染，成就了她的音樂(lè)天分。姥姥之前一定不知道，她的無(wú)心插柳造就了一個(gè)音樂(lè)奇跡！作為家長(zhǎng)，特別是母親，您所做 ，或沒(méi)做到的，都將對(duì)孩子產(chǎn)生終生的影響。
最好的場(chǎng)地就是家
“家庭是一生中最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是子女一生中最重要的老師。”幼兒期的音樂(lè)教育，隨時(shí)都可以開(kāi)始，而且最好的老師就是父母！最好的場(chǎng)地就是“家”！想想看：總不能孩子出生以后，就抱著他四處上課吧？浪費(fèi)掉的交通時(shí)間與金錢(qián)，足夠讓您陪他聆聽(tīng)上百首的音樂(lè)呢！所以別推卸責(zé)任，別說(shuō)我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，所以我沒(méi)辦法“教”孩子音樂(lè)。這樣的觀念，是有待修正的。
我有一位開(kāi)專(zhuān)業(yè)音響器材公司的好友 ，常常帶孩子彬彬到音響器材公司。孩子在公司里，從小就能熟練的操作音響開(kāi)關(guān)，生活中也因此大量環(huán)繞著音樂(lè)。五歲時(shí)，彬彬來(lái)上我們的音樂(lè)班，初期表現(xiàn)平平，經(jīng)過(guò)大約兩年的基本音樂(lè)能力培養(yǎng)，他對(duì)音樂(lè)的喜好、能力，便漸漸顯露出來(lái)。他從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)鋼琴，每天自發(fā)地練琴一小時(shí)以上，還告訴家人：每天沒(méi)有彈琴，就無(wú)法做其他的事情。
看著他陶醉在鋼琴樂(lè)聲中，回想他的成長(zhǎng)歷程，我對(duì)他的音樂(lè)基礎(chǔ)教育固然功不可沒(méi)，他從小所處的“音樂(lè)環(huán)境”對(duì)他的熏陶更是起到了重要的作用。想到許多父母，錯(cuò)過(guò)隨手可得的教育方式（聽(tīng)音樂(lè)），一心只想著等到孩子四五歲后，送孩子去學(xué)鋼琴、小提琴，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是既不經(jīng)濟(jì)又殘忍的教育方式，很容易使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙甚至半途而廢！
另一對(duì)熱心并富有的父母，將他們就讀小學(xué)一、二、四年級(jí)的三個(gè)孩子一并送來(lái)找我學(xué)鋼琴。從一開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)他們?nèi)置糜行┕餐拿。簭膩?lái)不仔細(xì)看譜，每小節(jié)都有錯(cuò)音出現(xiàn)；和弦若彈錯(cuò)，發(fā)出刺耳不和諧的音，他們?nèi)钥梢院翢o(wú)感覺(jué)地繼續(xù)彈奏，旋律是否優(yōu)美他們絲毫不在意；音樂(lè)完全無(wú)法感動(dòng)他們。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不論是生理上還是心理上，鋼琴所彈奏出來(lái)的都不是優(yōu)美的樂(lè)聲，卻和敲打字機(jī)、電腦沒(méi)有任何分別，毫無(wú)愉悅之感。
雖經(jīng)過(guò)我一年多的努力糾正，他們的“進(jìn)步狀況”仍是我教學(xué)史上最糟糕的一次。后來(lái)，不得已，我必須到他們家做家訪(fǎng)，他們家的情景真讓我大吃一驚：沒(méi)有隔音設(shè)備的客廳，墻邊擺著一架鋼琴，隔墻外面是一個(gè)占地寬廣的工廠，十幾部大機(jī)器，從早到晚同時(shí)不停的響著，父母成天忙著在這個(gè)工廠里制造成品出售；孩子每天活在噪音里，不但沒(méi)有音樂(lè)可聽(tīng)，就連自己的鋼琴聲都聽(tīng)不到。我看了之后非常痛心，他們的父母為了培養(yǎng)孩子，不惜花費(fèi)辛苦賺得的錢(qián)，卻忘記了給孩子一個(gè)“好的學(xué)習(xí)環(huán)境”，殊不知，這也是一項(xiàng)重要的教育因素。這真是個(gè)特殊的個(gè)案。但由此可看出聽(tīng)覺(jué)教育的重要性及其影響力。
學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，若能欣賞足夠的音樂(lè)，就像具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的隱形的，內(nèi)在的“基本裝備”，日后一旦接觸到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，便能很快地進(jìn)入狀態(tài)并理解、喜愛(ài)音樂(lè)。例如：西方許多偉大的作曲家、音樂(lè)家，如帕萊斯特里那、蒙特威爾第、亨德?tīng)枴秃铡⒑ｎD、莫扎特等，在參加教會(huì)活動(dòng)中，從開(kāi)始擔(dān)任唱詩(shī)班的小歌手到后來(lái)成為教會(huì)風(fēng)琴師、指揮、作曲者，在教會(huì)的崇拜、贊美歌聲中，兒童期的他們受到了許多潛移默化的音樂(lè)教育，為日后的音樂(lè)成就奠定了極佳的的基礎(chǔ)。
再舉一例，說(shuō)說(shuō)世界知名的鋼琴家郎朗的一段歷史。郎朗的父親是沈陽(yáng)空軍文工團(tuán)的專(zhuān)業(yè)二胡演奏員，母親是一名普通的公務(wù)員。就像許多望子成龍的家長(zhǎng)一樣，為了即將出生的孩子，他的爸爸常常深更半夜帶著挺著大肚子的妻子，去搶占沈陽(yáng)空軍司令部大院里那條被稱(chēng)為“音樂(lè)走廊”的宿舍。郎朗就在那里出生！
“在這棟宿舍里，幾乎家家戶(hù)戶(hù)的孩子都練琴，要不就練唱歌，是個(gè)充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息的大樓。在那里，每天都跟比賽似的，聽(tīng)誰(shuí)家的琴聲響得比別人家早，哪家的孩子進(jìn)步快了。那個(gè)時(shí)候感覺(jué)彈鋼琴挺正常的，因?yàn)榇蠹叶紡棧钦l(shuí)不彈，倒好像有點(diǎn)怪了。后來(lái)，我們搬出了那棟大樓，我才知道，還有人不彈琴、不唱歌的！”這是郎朗于2006年接受《北京青年周刊》訪(fǎng)問(wèn)時(shí)說(shuō)的一段話(huà)。
您注意到了嗎？他打在“娘胎”里，就每天聽(tīng)見(jiàn)鄰居們不是唱、就是彈，出生后更是如此。這樣的環(huán)境，加上他與生俱來(lái)的音樂(lè)天分，使得他在日后的學(xué)習(xí)生涯中，起步就比別人快。
人們也許認(rèn)為是他爸爸逼得緊，他才容易成功。但您知道嗎？日后，他雖然遇到了許多內(nèi)在、外在的挫折，但仍然有很樂(lè)觀的心態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望：我要彈下去！我就是要彈！然后，他從十一歲開(kāi)始就不斷地參加國(guó)際鋼琴比賽，而且每次都表現(xiàn)卓越。
是什么因素和動(dòng)力使他能如此執(zhí)著地堅(jiān)持下來(lái)呢？看完他所講述的在沈陽(yáng)大院里的故事，我個(gè)人覺(jué)得：從出生直到和父親離開(kāi)沈陽(yáng)，搬到北京，在他童年那段可塑性最高的八年多時(shí)間里，沈陽(yáng)大院的音樂(lè)環(huán)境，從聽(tīng)覺(jué)上給了他相當(dāng)充足的音樂(lè)養(yǎng)分，那是看不清、說(shuō)不明，卻極其珍貴的“音樂(lè)熏陶”！
學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，花費(fèi)不多，卻影響深遠(yuǎn)！你可以不學(xué)樂(lè)器，但是不能不聽(tīng)好音樂(lè)！
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