邏輯思維能力包括比較能力、分析能力、綜合能力、抽象能力、概括能力，這幾種能力因素，互相聯(lián)系，組成完整的思維運動過程。 很多研究資料分析了男女孩子在數(shù)學學習上的差異，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學測驗中，一般男孩子表現(xiàn)較佳。在小學時，女孩子的數(shù)學成績比男孩子好。整個初中階段，男女生成績無顯著差異。到高中、男生表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。據(jù)有關大學的統(tǒng)計表明，男大學生在算術推理和解題能力、在邏輯思維和抽象概括能力、在視覺記憶及視覺理解能力、在視覺的分析和綜合能力和視覺與動作的協(xié)調(diào)能力上，都優(yōu)于女大學生。 為什么在數(shù)學學習上女性會落后于男性呢？有關專家認為，和男性相比，女性的空間能力較差。空間能力的測量一般包括：測量根據(jù)二維圖性想象三維客體的能力，以及心理轉換和其它操作的能力。有些研究者推測，空間能力的性別差異可能歸咎于不同童年經(jīng)驗，即男孩子玩弄各種裝拆玩具，而女孩子則玩布娃娃。 從思維方式上尋找，一般地說，女性的思維靈活性不夠，比較習慣于定向思維。因此，當所學知識的綜合性越來越強，靈活運用知識的要求越來越高時，許多女性因為思維方式不能及時調(diào)整而顯出不適應這方面知識的學習。 了解女性在邏輯思維能力上的不足，對于從事工程學、工業(yè)制圖和機械學等領域工作的女性，有針對性的充實自己的知識結構是非常有意義的。
