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教孩子正確地認(rèn)識“數(shù)”
  • 來源:愛和樂教育服務(wù)有限公司
  • 點(diǎn)擊數(shù):910
  • 發(fā)布日期:2016-10-20
教孩子認(rèn)識數(shù)       許多孩子會熟練地背誦100以內(nèi)的數(shù)字,但是他們不一定理解每個數(shù)字的真正含義,多半是死記硬背的順口溜,所以家長要幫助幼兒掌握“數(shù)”的含義、“數(shù)”的概念。家長應(yīng)讓幼兒了解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化,只要數(shù)一數(shù)就能知道是多是少。       (1)了解“1”和“許多”。       在初涉數(shù)概念時,家長可借助豐富多彩的感性材料,讓幼兒觀察和觸摸實物,區(qū)分“1”和“許多”,了解“1”和“許多”都是表示事物數(shù)量的;組織幼兒進(jìn)行分、合活動,幫助理解“1”和“許多”的關(guān)系。例如:停車場上有許多輛車,問孩子“司機(jī)叔叔每人開走一輛,還剩幾輛”?回答說;“一輛也沒有了”。問:“叔叔們將車開回來了,還有幾輛”?回答:“許多輛車”。通過這種練習(xí),讓幼兒感知“1”和“許多”。了解“許多”是由一個一個的物體組成的整體,即許多個“1”組成“許多”。整體又能分成一個一個的物體,即“許多”能分成許多個“1”。  (2)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)和序數(shù)。      在幼兒數(shù)數(shù)時,常常會出現(xiàn)手口不一的現(xiàn)象,也不知道最后一個數(shù)代表物體的總數(shù),更難區(qū)別誰在第幾。這說明幼兒已有了數(shù)的意識,但未形成概念。所以幫助幼兒不僅要認(rèn)識數(shù)本身,更要掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。家長可找一些幼兒感興趣的玩具、幾何形體、日常用品等具體實物,讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)的實物,并讓幼兒掌握數(shù)到最后一個數(shù)即是物體的總數(shù),然后再指出物體的序數(shù),“誰在第幾位”,“誰排第幾”等,使幼兒理解多少和第幾各是什么意思。數(shù)的認(rèn)識常受物體的大小、形狀、排列形式的影響,同樣多的物體,排的緊些的認(rèn)為少,松些的認(rèn)為多。家長應(yīng)讓幼兒了解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化,只要數(shù)一數(shù)就能知道是多是少。  (3)相鄰數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)的相鄰數(shù),對加減計算的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)作用。      家長利用游戲的形式讓幼兒掌握幾添1是幾,誰比誰多,誰比誰少,多幾少幾。使其熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù),從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。  (4)數(shù)的組合與分解數(shù)的加減計算是幼兒數(shù)概念從具體到抽象,從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。       在這個階段家長培養(yǎng)孩子應(yīng)從“幾和幾組成幾”,“幾能分成幾和幾”上理解。比如家里養(yǎng)了3只公雞、2只母雞,問家里一共養(yǎng)了多少只雞?桌上有5個蘋果,分成兩組有哪幾種方法等等。在學(xué)習(xí)過程中逐步脫離實物,通過表象來掌握數(shù)概念和運(yùn)算能力,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
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