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- 發(fā)布日期：2013-09-25
記者：很多家長對家庭教育的理解就是開發(fā)孩子的智力，而對開發(fā)智力的理解就是教孩子讀書、識字、做習(xí)題等文化知識。您覺得這樣的智育對孩子能起作用嗎？
王寶祥：與學(xué)校教育相比較，家長若以教孩子讀書、識字、做習(xí)題等文化知識為家教的主要任務(wù)是沒有什么優(yōu)勢的，也是不會(huì)取得多大成效的。因?yàn)椋话慵议L不是專門的教育工作者，對教育的規(guī)律、方法不會(huì)有太多的認(rèn)識，更不會(huì)有什么研究。教孩子學(xué)知識、學(xué)文化是老師的事，他們學(xué)這一行，干這一行，經(jīng)過實(shí)踐，有很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道其中的規(guī)律，能起到好的效果。而家長沒有這方面專業(yè)知識的培訓(xùn)，沒有這方面經(jīng)驗(yàn)的積累，僅僅憑借自己的一知半解就想當(dāng)好孩子的文化課老師，那自然是越俎代庖——費(fèi)力不討好。
記者：很多家長都信奉“智力開發(fā)越早越好”“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的廣告語，他們對孩子的智力開發(fā)舍得投資，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了學(xué)知識的包袱。他們這樣做有意義嗎？
王寶祥：“智力開發(fā)越早越好”這句話本身沒有錯(cuò)，孩子的智力是越早開發(fā)越好。但是，孩子的智力發(fā)展是有規(guī)律的，家長若不懂教育規(guī)律，不懂孩子智力的最近發(fā)展區(qū)，不顧孩子的年齡特點(diǎn)和自身發(fā)展?fàn)顩r，拼命地給孩子灌輸一些“知識”“學(xué)問”，一味超前學(xué)習(xí)，盲目開發(fā)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識，小學(xué)學(xué)中學(xué)的知識，這對普通孩子沒有那個(gè)必要，很可能還是有害無益的。
普通家長要開發(fā)孩子的智力，首先得懂智力開發(fā)的規(guī)律，知道每個(gè)年齡段的孩子都有哪些特點(diǎn)，他們能接受什么，愿意接受什么？他們在幼兒園或?qū)W校已學(xué)了哪些知識，在家還需對他們給予哪些方面的幫助和支持？
要知道，學(xué)知識和智力開發(fā)并非一回事。學(xué)知識、用知識需要發(fā)揮智力的作用，學(xué)知識、用知識的過程也是發(fā)展智力的過程。但是，人的智力還有遺傳因素、環(huán)境因素、智能轉(zhuǎn)換等因素的綜合作用，所以，并不是知識越多，智力就一定很發(fā)達(dá)。如果不能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力，就不能算是開發(fā)、提高了人的智力。
一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)可以獲得很多的知識，但一個(gè)人很難在短時(shí)間內(nèi)在智力上有很大的發(fā)展。知識和智力具有密切的關(guān)系，人的智力是在掌握知識的過程中發(fā)展起來的，脫離具體的知識、經(jīng)驗(yàn)的純粹的智力是不存在的。但知識和智力又不是一回事，不能簡單地說，教孩子認(rèn)了多少字、背了多少唐詩就是開發(fā)了孩子的智力。
